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　　在这学期，面对一些打动我的文本，《项脊轩志》或《与妻书》这些文本至情至深的作品，我自己在读的时候就很感动，所以更有动力去上好它们，也希望传递给学生同样的感动，甚至让他们更感动、更深入地走入文本。但如果学生自己读时很感动，被我一讲，索然无味，我会觉得很遗憾、很挫败。有很多作品是属于理性论述的作品，比如《谏太宗十思疏》《谏逐客书》《六国论》等等，又是另外一种上课法。面对文本的时候，我总是会有些战战兢兢，希望自己能够讲得更好。

　　孙老师有一句话我印象很深：语文教学应该教的是什么呢？不是教学生一望而知的东西——一点吸引力都没有；但也不能教完全未知的东西，学生们会有一种恐惧感。我们要教的是，学生们看起来已知，但其实是未知的东西。文本细读的工作就是这样。有一个词是“字里行间”，在表层的解读下，字和字里边、行与行中间是空白的，空白中更多隐藏的东西，是要带着学生去细读的。我们要做的是引导学生从浅层的知识深入到字里行间的空白中，读出更多的隐藏信息。这种细读工作不仅能提高学生的阅读理解能力，还能培养他们的批判性思维和审美能力。