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　　今天，人们屡屡提及张怀民，绝不止于玩梗，更是一份情感的沟通与诉说。这份情感，是在夜色如水、月光皎洁之时，漫步园中的雅兴与志趣；是对能够拥有一位知己，可彻夜长谈、共话心声的期盼；是对二人在人生失意之时，仍能自称闲人、欢欣赏月的豁达的赞叹与敬佩。是啊，生活中的我们，经历着曲折与奔忙、失意与得意，但一定都很羡慕苏轼与张怀民在那月夜之下的惬意吧。这份浪漫，正是千年前的他们，穿越文化长廊与时光长河，送给我们的礼物。

　　“你在什么时候感觉教育完成了闭环？”这是在社交平台中很火的一个话题，很多人对此的回答是，“初读不知文中意，再读已是文中人”。是啊，曾经我们在课文中读着的“他人的人生”，很可能就在不知不觉间，成为了“自己的日常”。当岁月把当年对课文的懵懂体悟，酝酿成如今对生活的深沉感知，我们会猛地发现，什么是教育的真正意义，以及在中国的传统文化中，究竟藏着怎样通透的智慧、博大的哲理。就像我们在人生的不同阶段，都会有着不同的赏月心境，但不变的是，月亮千年如故，而我们的内心也总有澄澈的理由。

　　苏轼与张怀民在那个夜晚彼此陪伴，也在近千年的时间里，陪伴了无数人。他们当年所见之明月，与我们今天哼唱的“若是月亮还没来，路灯也可照窗台”中的月亮，正是同一轮。“水中藻、荇交横，盖竹柏影也”时，倘若能配上“若是晨风还没来，晚风也可吹入怀，吹着那一地树影温柔摇摆”的旋律，应该也是应景的。明月年年相似，人生代代无穷，希望千年后的我们，也都能找到属于自己的“张怀民”，然后与他一起，“竹杖芒鞋轻胜马，但赏明月与竹柏”。