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　　笔者有一位长期在乡村中学任教的朋友，他所教的孩子们，基础相对薄弱，其他老师都想方设法通过多布置点作业“抢时间”，他却反其道而行之不仅严格控制作业量，还把作业分为几个层次，规定不同程度的学生只完成相应层次的作业，不得轻易“越界”。尤其是基础最薄弱的学生，他不要求学生交作业，但却要求学生在做题前要认真把课本相关部分看一遍。孩子们看了课本之后，发现基础题原来并不难，做起作业来很有成就感。做完基础题之后，还忍不住想“挑战”一下“难题”。孩子们的积极性被激发起来之后，学习状态和成绩自然也就越来越好了。